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Ingénierie de formation et ingénierie pédagogique
 Compétences et formation, CEDIP, Ministère de l'écologie, du développement et de l'aménagement durable
http://www.cedip.equipement.gouv.fr/ Outils du management, Espace fonction cadre, ANFH
http://www.anfh.asso.fr/fonctioncadre/cadre.htm Grille d'analyse d'une demande ou d'une offre de formation, ANFH
http://www.anfh.asso.fr/celluleveille/Grille.php http://www.anfh.asso.fr/celluleveille/Grille_fichiers/grille310806.pdf Ressources d'ingénierie de formation, CAFOC de Nantes
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ Ressources d'ingénierie de formation, AFPA
http://www.tfs.afpa.fr/ressources/index/1618 Fiches conseil modularisation, Conseil régional des Pays de la Loire
http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/DFPA/Formation_Professionnelle_Continue/ 
Site sur l'ingénierie de formation et pédagogique développé à partir d'une expérience sur le terrain en tant que formateur et enseignant
http://www.dismoitic.net Prendre en compte les styles d'apprentissage, Pratiques de formation, AFPA
http://www.tfs.afpa.fr/urls/view_imagette/453/1624.1750 Metafores, mutualisation des savoirs et des savoir-faire dans le domaine de la formation à destination des formateurs, ANFH
http://www.anfh.asso.fr/metafores/accueil/accueil.php Facteurs humains dans l'enseignement et la formation des adultes
http://www.pedagopsy.eu Site sur la diversification en pédagogie
http://francois.muller.free.fr/diversifier/index.htm Auditions de Guy Jobert, Vincent Merle, Philippe Carré, Philippe Meirieu ..., Comité Mondial pour l'éducation, la Formation, les apprentissages tout au long de la vie
http://lllearning.free-h.net/worldcommittee/auditions_publiques.htm Ressources en ligne pour développer des pratiques "Apprendre à apprendre"
http://www.apprendre-a-apprendre.eu/ Histoire et actualités de la pédagogie
http://meirieu.com Les textes fondamentaux relatifs à l'éducation, la formation et l'apprentissage tout au long de la vie, Comité Mondial pour l'éducation, la Formation, les apprentissages tout au long de la vie
http://lllearning.free-h.net/worldcommittee/textes_fondamentaux.htm Base de données documentaire sur les conditions de travail : GPEC, égalité professionnelle, discrimination, emploi des seniors…, ANACT
http://www.actdoc.anact.fr/ Centre de documentation sur la formation et le travail, CNAM
http://cdft.cnam.fr Portail francophone de ressources documentaires en sciences humaines
http://www.cairn.info
Les démarches compétences, ANACT
http://www.anact.fr/portal/page/portal/AnactWeb/NOTINPW_DOSSIERS_THEMATIQUES/W_A_2_COMPETENCES Dossier sur la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences, ANACT
http://www.anact.fr/portal/page/portal/AnactWeb/DOSSIERS_THEMATIQUES/
Construire une démarche compétences, Centre de ressources des Pays de la Loire
http://www.demarchecompetence.com/index.php?page=construire-une-demarche Mes besoins en compétences. La plate-forme GPEC, OPCALIA
http://www.fifti-opcalia.com/index.php?option=com_content&task=view&id=17&Itemid=9913 Cartographie des métiers, méthodologie, Forthac
http://www.metiers.forthac.fr/forthac/html/methodologie.shtml Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC). Mode d'emploi et guide d'actions..., Forthac
http://www.forthac.fr/index.php?nav1=down&nav2=docs&id=391
L'expérience des plus de 50 ans, ne faites surtout pas l'expérience de vous en passer, Ministère du travail, des relations sociales, de la famille, de la solidarité et de la ville
http://www.travail-solidarite.gouv.fr/emploi-seniors/v2 Les bonnes pratiques des entreprises en matière de maintien et de retour en activité professionnelle des seniors, ANACT
http://www.travail-solidarite.gouv.fr/IMG/pdf/2768367.pdf Recueil des bonnes pratiques seniors, Ministère de l'économie, de l'industrie et de l'emploi et Vigeo, Agence européenne de mesure de la responsabilité sociale
http://www.minefe.gouv.fr/presse/dossiers_de_presse/090602bonnes_pratiques_seniors.pdf Priorité seniors, Réseau ANACT
http://www.priorite-seniors.fr/ La transmission des savoirs dans la Fonction publique, guide méthodologique, DGAFP
http://www.fonction-publique.gouv.fr/IMG/Point-Phare_transmission_des_savoirs.pdf Transmettre les savoirs entre générations, ARACT Lorraine
http://www.lorraine.aract.fr/etudeetdoc.php?centre=elementdoc&qui=13 Transmission intergénérationnelle des savoirs : différentes pratiques de transmission et processus d'apprentissage, ARACT Lorraine
http://www.lorraine.aract.fr/etudeetdoc.php?centre=themedoc&qui=3 Transmettre les savoirs sensibles d'une génération à l'autre, ARACT Lorraine
http://www.lorraine.aract.fr/etudeetdoc.php?centre=elementetude&qui=10 Construire la coopération entre les générations, Travail et Changement, ANACT
http://www.anact.fr/portal/pls/portal/docs/1/30719.PDF Transmettre les savoirs et les compétences et développer le tutorat, ANACT
http://www.priorite-seniors.fr/articles/lire/44 Transmettre l'expérience des seniors grâce au tutorat, ANACT
http://www.anact.fr/portal/pls/portal/docs/1/2834377.PDF Seniors tuteurs : comment faire mieux ? Rapport au Secrétaire d'Etat chargé de l'Emploi
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/094000125/0000.pdf Le tutorat pour apprendre au travail, blog de la formation professionnelle
http://www.formation-professionnelle.fr/2009/04/le-tutorat-pour-apprendre-au-travail.html Formation en ligne sur le recrutement en faveur de la mixité intergénérationnelle, programme européen Leonardo da Vinci
http://fr.elearning.mature-project.eu/
"Les compétences clés sont définies en l'occurrence comme un ensemble de connaissances, d'aptitudes et d'attitudes appropriées au contexte. Les compétences clés sont celles nécessaires à tout individu pour l'épanouissement et le développement personnels, la citoyenneté active, l'intégration sociale et l'emploi." Les huit compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie définies par l'Union européenne Communication dans la langue maternelle
Communication en langues étrangères
Compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologies
Compétence numérique
Apprendre à apprendre
Compétences sociales et civiques
Esprit d'initiative et d'entreprise
Sensibilité et expression culturelles
En savoir plus http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_fr.pdf Consulter les textes de référence Instruction DGEFP n° 2010/02 du 18 janvier 2010 relative à la généralisation du programme compétences clés en 2010
http://www.dgefp.bercy.gouv.fr/_pdf/instruction_dgefp2010_02.pdf Loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000021312490&dateTexte=&categorieLien=id Extraits : << Article 2 de la loi 2009-1437 Les connaissances et les compétences mentionnées au premier alinéa de l'article L. 6111-1 prennent appui sur le socle mentionné à l'article L. 122-1-1 du code de l'éducation, qu'elles développent et complètent. >> Code du travail, article L. 6111-1 La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d'acquérir et d'actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évolution professionnelle, ainsi que de progresser d'au moins un niveau de qualification au cours de sa vie professionnelle. Code de l'éducation, Article L. 122-1-1 La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société. Ce socle comprend : - la maîtrise de la langue française - la maîtrise des principaux éléments de mathématiques - une culture humaniste et scientifique permettant le libre exercice de la citoyenneté - la pratique d'au moins une langue vivante étrangère - la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Formation professionnelle des adultes. Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie. Circulaire n° 2009-107 du 17-8-2009. Bulletin officiel n° 33 du 10 septembre 2009
http://www.education.gouv.fr/cid48816/menc0918604c.html Extrait : << Mettre l'accent sur les compétences clés La mission de service public de l'Education nationale doit aussi se refléter dans son souci d'offrir aux salariés les moins qualifiés et aux publics illettrés un accès aux savoirs de base, seule garantie du maintien de leur employabilité. Chacun doit avoir la possibilité d'acquérir et d'actualiser un socle de connaissances et de compétences. Plus largement, ce souci s'inscrit dans la prise en compte du développement des compétences clés recommandé par la Commission européenne. >> Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, janvier 2009
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_FR.asp Descripteurs définissant les 8 niveaux du cadre européen des certifications, Communautés européennes, annexe II, 2008
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/eqf/broch_fr.pdf Circulaire DGEFP n° 2008/01 du 3 janvier 2008 relative à la politique d'intervention du ministère chargé de l'emploi en faveur de l'accès aux compétences clés des personnes en insertion professionnelle. 3 janvier 2008, p. 1-6
http://www.informetiers.info/upload_actu/pdf/12016916951201691695.pdf Compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie. Un cadre de référence européen. DG Education et Culture, Communautés européennes, 2007
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_fr.pdf Recommandation du Parlement européen et du Conseil, du 18 décembre 2006, sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:FR:PDF Socle commun des connaissances et des compétences Actions éducatives européennes. Coopération éducative européenne et internationale : politique d'ouverture et de mobilité, moyens, actions et évaluation. Circulaire n° 2009-172 du 24-11-2009. Bulletin officiel n° 44 du 26 novembre 2009.
http://www.education.gouv.fr/cid49724/menc0913416c.html Extrait : << Le socle commun des connaissances et des compétences prend appui sur la proposition de recommandations du Parlement européen et du Conseil de l'Union européenne en matière de compétences-clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie. Il faut accorder toute la place qui lui revient à l'ouverture européenne et internationale dans le socle commun et l'inscrire dans une politique académique clairement affichée. Vous vous attacherez ainsi à ce que les programmes et les dispositifs de mobilité et d'ouverture européenne et internationale dont vous disposez fassent l'objet d'objectifs clairs, précis et quantifiables ainsi que de leur mise en phase avec le socle commun des connaissances et des compétences dans lesquels ils s'insèrent tous. Cette ouverture européenne et internationale ne doit plus s'identifier et se circonscrire à une politique des langues qui n'en est, dans ce domaine, que l'un des vecteurs. La politique des langues reste un élément essentiel d'ouverture au monde mais elle ne doit plus constituer le seul volet de votre politique européenne et internationale académique qui doit être plus large et plus globale. >> Socle commun de connaissances et de compétences, Ministère de l'éducation nationale
http://www.education.gouv.fr/cid2770/le-socle-commun-connaissances-competences.html
Socle commun de connaissances et de compétences, Eduscol, Ministère de l'éducation nationale
http://eduscol.education.fr/pid23228-cid45625/presentation.html METTRE EN ŒUVRE DES DISPOSITIFS Rencontre du CAFOC de l'académie de Paris sur les compétences clés : "Compétences clés. Ingénierie pédagogique, ingénierie des dispositifs" par Jean-Paul Martin, Directeur des études du CAFOC de Nantes, janvier 2010
http://prfc.scola.ac-paris.fr/Doc/CC-Paris.pdf Les Compétences Clés : ingénierie des dispositifs et ingénierie pédagogique. CAFOC de Nantes.
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?
Approche sur les compétences clés, Gérard Hommage, CAFOC de Nantes
http://cafoc.groupe-sigma.com/publication.asp?ID=198&chemin Livret pour évaluer les compétences clés, GRETA du Velay
http://diese.net/article.php3?id_article=127 Les compétences clés, CREFOR
http://www.crefor.asso.fr/drupal/eclairages/15-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-septembre-2009 Dispositif "Compétences clés", Espace régional de ressources sur l'emploi, la formation et les métiers en Basse-Normandie
http://www.errefom.info/documentation/dossierThematique.php?action=voirDossier&tab=dothe&id_dossier=32 Les compétences de base, GREF de Bretagne
http://www.gref-bretagne.com/Public/rubriques_publiques/consulter_les_dossie/les_competences_de_b/view Savoirs de base et entreprises, Espace régional de ressources sur l'emploi, la formation et les métiers en Basse-Normandie
http://www.errefom.info/documentation/dossierThematique.php?action=voirDossier&tab=dothe&id_dossier=21 Référentiel des "compétences-clés" en situation professionnelle. ANLCI
http://www.anlci.gouv.fr/index.php?
Former les publics peu qualifiés. Extrait du référentiel des savoirs de base, démarche référentielle de repérage des compétences, La documentation française
http://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Former_les_publics_peu_qualifies_D2.pdf Les compétences clés en Suisse Un dispositif d'évaluation et de reconnaissance des compétences-clés, Office pour l'orientation, la formation professionnelle et continue, Suisse
http://www.ge.ch/ofpc/doc/guides/formation_continue_competences.pdf COMMUNIQUER SUR LES COMPETENCES DE BASE, LES COMPETENCES CLES Fiche pratique " Formation compétences clés ", DGEFP
http://www.dgefp.bercy.gouv.fr/_pdf/fiche_comp_cles_jan2010.pdf Pourquoi se (re)former aux compétences de base, GREF de Bretagne
http://www.gref-bretagne.com/Groups/publication_gref/
Compétences clés en situation professionnelle, GRETA M2S
http://prfc.scola.ac-paris.fr/OF/PDF/M2S_PDF.php?PDFNoForm=36 Des compétences clés pour assurer son avenir, Conseil régional des Pays de Loire
http://www.formation.paysdelaloire.fr/formation/2009/septembre/detail-article/nb/1813/
RECHERCHER DES RESSOURCES Ressources sur les compétences clés, CAFOC de Nantes
http://www.cafoc-44.ac-nantes.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=categ_see&id=10&main=1 Sélection de ressources pédagogiques sur les compétences clés. Infobulle. CAFOC de Nantes
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Infobulle89.pdf Outils pour l'insertion, GRETA du Velay
http://diese.net/ Partenariat Éducatif Grundtvig sur le thème des compétences clés mis en œuvre par le réseau des Greta de l'académie de Poitiers
http://www.gip-agevif-formation.fr/Grundtvig/grundtvig2009.htm Grilles de compétences clés : français, mathématiques, numériques, langues. Académie de Reims
A consulter au pôle ressources FTLV Base de données de ressources indexées en termes de compétences, Leonardo CTU
http://www.leonardo.ulg.ac.be/ http://www.telide.com/RIVECTU/MODULES/RESSOURCES/RECH_CTU.php?
Sites Internet pour renforcer des pratiques d'autoformation accompagnée en vue de travailler sur les compétences clés. BOM MIP+ Rouen
http://www.mipplus.org (A consulter au pôle ressources FTLV) Accompagner la mise en œuvre de la compétence clé "Apprendre à apprendre", Greta du Velay
http://competencescles.eu/ Ressources pour les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP)
http://eduscol.education.fr/cid45837/ressources-et-documents-nationaux.html Les compétences essentielles au Canada Trousse d'outils sur l'alphabétisation et les compétences essentielles, Ministère des ressources humaines et du développement des compétences, Canada
http://www.rhdcc.gc.ca/fra/competence/competences_essentielles/generale/trousse_outils.shtml Vos compétences sont-elles à la hauteur ? Ministère des ressources humaines et du développement des compétences, Canada
http://hauteur.towes.com/francais/activities.asp Passeport compétences de l'Ontario
http://skills.edu.gov.on.ca/OSPWeb/jsp/fr/introduction.jsp?lang=fr Compétences clés en leadership. Agence de la Fonction publique du Canada
http://www.tbs-sct.gc.ca/tal/kcl/ekl-fra.asp Poursuivre la recherche de ressources
http://formasources.scola.ac-paris.fr/Rech/RE_RessPeda.php VALORISER LES COMPéTENCES ACQUISES Centre de ressources pour créer son e-portfolio de compétences, GRETA du Velay
http://iportfolio.fr/ Passeport formation, Fonds unique de péréquation
http://www.passeportformation.eu Expérimentation d'un livret de compétences en application de l'article 11 de la loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l'orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie. Bulletin officiel de l'éducation nationale, N°1, 7 janvier 2010
http://www.education.gouv.fr/cid50137/mene0901112c.html
7 ème colloque européen sur l'autoformation : faciliter les apprentissages autonomes, mai 2006
http://www.enfa.fr/autoformation/
L'apprenance Questions à Philippe Carré : de la formation à l'apprenance, TFS-AFPA, décembre 2005
http://www.tfs.afpa.fr/urls/view_imagette/1067/1 L'apprenance : rapport au savoir et société cognitive, Philippe Carré, Université de Paris X
http://www.u-paris10.fr/servlet/com.univ.utils.LectureFichierJoint?CODE=1128180843402&LANGUE=0&ext=.pdf Société de la connaissance Apprendre à apprendre : une compétence-clé pour l'éducation et la formation, recommandations du parlement européen. 10 novembre 2005
 Définition : "Apprendre à apprendre" est l'aptitude à entreprendre et poursuivre un apprentissage. L'individu devrait être capable d'organiser son propre apprentissage, de gérer son temps et ses informations avec efficacité, tant isolément que collectivement. Il devrait connaître ses propres méthodes d'apprentissage et ses besoins, les offres d'éducation et de formation, et être capable de surmonter des obstacles afin d'accomplir son apprentissage avec succès. Cela suppose acquérir, traiter et assimiler de nouvelles connaissances et aptitudes, et chercher et utiliser des conseils. "Apprendre à apprendre" amène les apprenants à s'appuyer sur les expériences d'apprentissage et de vie antérieures de manière à utiliser et appliquer les nouvelles connaissances et aptitudes dans divers contextes - dans la vie privée et professionnelle, dans le cadre de l'éducation et de la formation. La motivation et la confiance dans sa propre capacité sont des éléments fondamentaux.
Connaissances, aptitudes et attitudes essentielles correspondant à cette compétence
Si l'apprentissage est orienté vers un emploi particulier ou des objectifs de carrière, l'individu devrait connaître les compétences, les connaissances, les aptitudes et les qualifications requises. Quoi qu'il en soit, "apprendre à apprendre" exige que l'individu connaisse et comprenne quelles sont ses stratégies d'apprentissage préférées, quels sont les points forts et faibles de ses aptitudes et qualifications, et il devrait être capable de rechercher les offres d'éducation et de formation et les orientations/aides disponibles.
Apprendre à apprendre exige, pour commencer, d'acquérir les aptitudes de base nécessaires pour la poursuite de l'apprentissage que sont l'écriture et la lecture, le calcul et la maîtrise des TIC. Ceci étant, un individu devrait être en mesure de chercher à acquérir, obtenir, exploiter et assimiler de nouvelles connaissances et aptitudes. Cela exige une autogestion efficace de son apprentissage, de sa carrière et de son activité professionnelle, et notamment l'aptitude à persévérer dans l'apprentissage, à se concentrer pendant des périodes de temps prolongées et à réfléchir de manière critique sur l'objet et la finalité de l'apprentissage. Il est attendu de l'individu qu'il soit autonome et auto discipliné dans l'apprentissage, mais aussi qu'il travaille en équipe, qu'il tire les avantages de sa participation à un groupe hétérogène et qu'il partage ce qu'il a appris. Il doit être capable d'évaluer son propre travail et, le cas échéant, de chercher des conseils, de l'information et de l'aide.
Une attitude positive suppose motivation et confiance pour poursuivre et réussir l'apprentissage tout au long de la vie.
La capacité de l'individu à apprendre, à surmonter les obstacles et à changer procèdera d'une attitude positive orientée vers la résolution de problèmes. Et les éléments essentiels d'une attitude positive sont le désir d'exploiter les expériences d'apprentissage et de vie antérieures et la recherche avide d'occasions d'apprendre et d'appliquer les acquis dans diverses situations tout au long de la vie. La société de la connaissance dans la stratégie de Lisbonne, CES, octobre 2005
http://www.ces.fr/presidence/publication/PU05-217.pdf |
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